Cette fiche pédagogique d'oral pour la 1ère année du collège (1APIC) accompagne le manuel Parcours, pages 53 et 54. Elle s'inscrit dans le projet « Produire et jouer un conte » (séquence 5 : rédiger des actions successives et y intégrer un dialogue) et a pour objectif de jouer des actions imaginées à partir d'images. Prévue sur 2 heures, elle détaille les étapes, les consignes avec les réponses attendues en rouge, les tâches de l'enseignant et de l'apprenant et la durée de chaque phase. La fiche complète se télécharge en PDF.
Fiche d'identification
- Niveau : 1ère année APIC – Période 1 : le conte
- Compétence : comprendre et produire un petit texte narratif
- Projet : produire et jouer un conte – Séquence 5 : rédiger des actions successives et y intégrer un dialogue
- Activité : oral – Support : images page 53
- Objectif : jouer des actions imaginées
- Prérequis : les actions, les verbes de mouvement, la narration, les plans de l'image
Pourquoi utiliser cette fiche ?
Le manuel Parcours organise la première période de 1ère année autour d'un projet : produire et jouer un conte. Chaque séance d'écriture ajoute une pièce au conte de la classe (canevas, début, portraits, suite d'actions, dialogue, fin et morale). Les consignes de cette fiche sont prêtes à être lues en classe, chaque phase est minutée et un exemple de production est fourni.
Déroulement de la séance
I. Mise en situation (3 min)
L'enseignant rappelle la leçon de langue précédente, les verbes de mouvement, et leur valeur : décrire les actions des personnages. Il annonce ensuite l'objectif de la séance.
II. Observation (10 min)
Les élèves observent les cinq images de la page (dont une casbah au milieu d'une oasis) et disent ce qu'elles représentent : un château, une forêt, un garçon avec des bottes démesurées, une renarde et ses petits, un château au désert.
III. Compréhension (35 min)
Les élèves indiquent les plans de la première et de la dernière image (premier plan, deuxième plan, arrière-plan), puis imaginent les personnages qui pourraient vivre dans ces lieux : une sorcière et ses enfants pour l'image 1, des nomades, des bergers ou des Sahariens pour l'image 5. Ils imaginent enfin leurs actions : une sorcière qui prépare une recette pour capturer une princesse, des voyageurs qui s'approchent du château, y entrent et découvrent ses mystères.
IV. Production (45 min)
Le travail est individuel : chaque élève choisit une image, imagine les personnages, le décor et leurs actions, puis les raconte et les joue oralement. La fiche propose un exemple de production à partir de l'image d'une maison isolée au pied des montagnes, avec le texte et le jeu des élèves.
La fiche complète, à télécharger ci-dessous, se poursuit avec la suite de l'analyse, la trace écrite et des exercices d'application.
Télécharger la fiche complète (PDF)
Conseils pour la séance
- Projetez les images en grand format pour faciliter l'observation des plans.
- Proposez une banque de verbes de mouvement à mimer.
- Laissez quelques minutes de préparation avant chaque passage.
- Faites évaluer la prestation par les camarades : clarté, gestes, enchaînement des actions.
FAQ
Comment évaluer une activité orale de ce type ? Avec une grille simple : respect de l'image choisie, verbes de mouvement variés, gestes adaptés, voix audible.
Un exemple de production est-il fourni ? Oui, la fiche propose un exemple avec le texte et le jeu des élèves.
Hhh
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