Cette fiche pédagogique d'oral pour la 1ère année du collège (1APIC) accompagne le manuel Parcours, pages 61 et 62. Elle a pour objectif d'utiliser le verbal, le para-verbal et le non-verbal (paroles, intonation, gestes et mimiques) en jouant un conte arabe, « Le meunier », dans le cadre du projet « Produire et jouer un conte » (séquence 5). Prévue sur 2 heures, elle détaille les étapes, les consignes avec les réponses attendues en rouge, les tâches de l'enseignant et de l'apprenant et la durée de chaque phase. La fiche complète se télécharge en PDF.
Fiche d'identification
- Niveau : 1ère année APIC – Période 1 : le conte
- Compétence : comprendre et produire un petit texte narratif
- Projet : produire et jouer un conte – Séquence 5 : rédiger des actions successives et y intégrer un dialogue
- Activité : oral – Support : texte page 61
- Objectif : utiliser le verbal, le para-verbal et le non-verbal
- Prérequis : les verbes introducteurs, la gestion du regard, les mimes, les gestes
Pourquoi utiliser cette fiche ?
Le manuel Parcours organise la première période de 1ère année autour d'un projet : produire et jouer un conte. Chaque séance d'écriture ajoute une pièce au conte de la classe (canevas, début, portraits, suite d'actions, dialogue, fin et morale). Les consignes de cette fiche sont prêtes à être lues en classe, chaque phase est minutée et un exemple de production est fourni.
Déroulement de la séance
I. Mise en situation (3 min)
L'enseignant demande si l'on peut communiquer seulement avec des paroles (non) et quels autres moyens nous aident à communiquer : les gestes, les mimiques. Il annonce ensuite l'objectif.
II. Observation (10 min)
L'image d'une meule de moulin introduit le texte. Les élèves relèvent ce qu'elle représente (une meunerie), le titre (« Le meunier ») et la source : un conte arabe.
III. Compréhension (35 min)
Les élèves identifient les personnages (le meunier, l'âne, un homme), le lieu (une meunerie) et le moment (un jour), puis délimitent le passage narratif et le dialogue. Ils comprennent l'histoire : un homme remarque qu'un grelot est accroché au cou de l'âne ; le meunier explique que c'est pour savoir si l'âne tourne la meule. L'homme fait remarquer que ce n'est pas une bonne méthode, car l'âne peut s'arrêter et hocher la tête, ce qui surprend le meunier, étonné par son esprit.
IV. Production
Individuellement ou par groupes de trois, les élèves jouent des phrases du conte : le narrateur les lit et un élève les joue sur scène, en accordant le verbal, le para-verbal et le non-verbal. L'exemple de production présente, en deux colonnes, les phrases lues par le narrateur et le jeu attendu des élèves.
La fiche complète, à télécharger ci-dessous, se poursuit avec la suite de l'analyse, la trace écrite et des exercices d'application.
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Conseils pour la séance
- Expliquez les trois niveaux avec un exemple : les mots (verbal), le ton et le débit (para-verbal), les gestes et le regard (non-verbal).
- Faites dire une même phrase avec des intonations différentes (colère, surprise, joie).
- Filmez les passages, si possible, pour que les élèves s'observent.
- Réinvestissez dans la mise en scène finale du conte de la classe.
FAQ
Qu'est-ce que le para-verbal ? Tout ce qui accompagne la parole sans être des mots : l'intonation, le volume, le rythme, les pauses.
Un exemple de production est-il fourni ? Oui, avec les phrases du narrateur et le jeu des élèves.