Cette fiche pédagogique d'oral pour la 1ère année du collège (1APIC) accompagne le manuel Parcours, pages 70 et 71. Elle porte sur le poème « Le temps des contes » de Georges Jean et a pour objectif de dire et restituer un poème, dans le cadre du projet « Produire et jouer un conte » (séquence 6 : rédiger la fin et la morale d'un conte). Prévue pour une heure, elle détaille les étapes, les consignes avec les réponses attendues en rouge, les tâches de l'enseignant et de l'apprenant et la durée de chaque phase. La fiche complète se télécharge en PDF.
Fiche d'identification
- Niveau : 1ère année APIC – Période 1 : le conte
- Compétence : comprendre et produire un petit texte narratif
- Projet : produire et jouer un conte – Séquence 6 : rédiger la fin et la morale d'un conte
- Activité : oral – Support : texte page 70
- Objectif : dire et restituer un poème
- Prérequis : l'écoute, la prononciation, l'intonation, la ponctuation
Pourquoi utiliser cette fiche ?
Le manuel Parcours organise la première période de 1ère année autour d'un projet : produire et jouer un conte. Chaque séance d'écriture ajoute une pièce au conte de la classe (canevas, début, portraits, suite d'actions, dialogue, fin et morale). Les consignes de cette fiche sont prêtes à être lues en classe, chaque phase est minutée et un exemple de production est fourni.
Déroulement de la séance
I. Mise en situation (3 min)
L'enseignant demande aux élèves s'ils connaissent Robin des bois et qui il est : un héros qui rend au peuple l'argent qu'on lui a pris par les impôts. Il annonce ensuite l'objectif.
II. Observation (10 min)
Une image de Robin des bois tirant à l'arc illustre la séance. Les élèves relèvent la formule de début du texte (« S' »), le titre (« Le temps des contes »), la source (Les mots d'Apijo, Georges Jean) et le genre : un poème.
III. Compréhension (15 min)
Lors d'une lecture silencieuse, les élèves relèvent le rôle que le poète veut jouer (Robin des bois), son moyen de transport (un alezan, c'est-à-dire un cheval), le personnage célèbre de conte cité (Blanche-Neige), l'écrivain de contes mentionné (Charles Perrault) et l'animal qui crache le feu (le dragon). Ils comprennent que le « je » des deux dernières strophes renvoie au poète et relèvent ce qui montre que les contes font encore rêver les lecteurs, petits et grands.
IV. Production (25 min)
Le travail est individuel : chaque élève lit le poème de façon expressive (les élèves en difficulté peuvent se limiter à une strophe), puis l'apprend par cœur en totalité ou en partie. Pour l'aider, l'enseignant propose de restituer le poème à partir d'un texte à trous.
La fiche complète, à télécharger ci-dessous, se poursuit avec la suite de l'analyse, la trace écrite et des exercices d'application.
Télécharger la fiche complète (PDF)
Conseils pour la séance
- Lisez d'abord le poème à voix haute en marquant bien le rythme et les rimes.
- Faites repérer les pauses imposées par la ponctuation.
- Organisez un petit concours de récitation avec une grille d'évaluation simple.
- Encouragez les élèves à illustrer le poème avec les personnages de contes cités.
FAQ
Comment aider un élève à mémoriser un poème ? En le découpant en strophes, en utilisant un texte à trous et en le répétant à voix haute plusieurs jours de suite.
Les réponses sont-elles fournies ? Oui, en rouge dans la fiche.
Mohamade
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